'38': Comercio justo, consumo responsable

No hemos podido llegar al tema de la Publicidad en 4º de ESO y, de haber sido posible, hubiera estado bien ver en clase este interesantísimo vídeo que me enviaron ayer, porque recoge en pocos minutos las diferencias, las desigualdades, la injusticia, la irresponsabilidad que puede representar un número, un simple número, como ejemplo del desequilibrio entre las distintas culturas y sociedades.

Este cortometraje, titulado '38', ha sido realizado - con la técnica del stop motion - por Interferències, una entidad sin ánimo de lucro que trabaja por la transformación cultural, política y socioeconómica de las estructuras desiguales de género que hoy día siguen produciendo discriminaciones, violencia y exclusión. Y es la presentación de la Campaña Ropa Limpia de SETEM.

SETEM es una de las principales ONG que desde el año 2000 promueve en España las Finanzas Éticas como herramienta para contribuir al desarrollo desde las finanzas, denunciando ante la sociedad a los bancos que invierten en proyectos que vulneran a los países del Sur.

El título del corto se explica así: "Este número es aproximadamente el salario mensual (en euros) de una trabajadora de la confección en Bangladesh y la talla máxima para 'disfrutar' de los productos de las grandes firmas de moda."

Labores de restauración

Hoy han estado los alumnos de 4º de ESO dando un "lavao" de cara a las figuras de escayola del Aula de Arte, en vista de que nos hemos quedado sin acetatos para seguir con nuestro bosque y porque una de las actividades finales era Dibujo del Natural.



No me puedo explicar en qué momento de las clases se le ocurre a algún/a gracioso/a plantar una pintada en cualquiera de las figuras. Ésta en concreto estaba llena de churretes y de grafismos variados:



Ya puestos, he sacado de los armarios el resto de las figuras y les hemos dado a todas un repaso, dejándolas como nuevas para poder dibujarlas en estos últimos días de curso.







Había incluso un busto decapitado y otra figura partida, ambas dentro del armario, debido al poco cuidado que ponen algunos/as al guardar los materiales de pintura.





Ya que las hemos "restaurado" y pintado, os recuerdo algo: estas figuras no son ni mías ni del Centro, aunque evidentemente deben custodiarse aquí. SON VUESTRAS, porque forman parte de todo el material que ponemos a vuestra disposición para que aprendáis cada año algo más sobre, entre otras cosas, el Arte Clásico y el arte del Dibujo. Así que hay que respetarlas y cuidarlas, tanto como debéis cuidar todo el mobiliario, el material informático, la limpieza de vuestra clase y del Centro en general, porque todo este material lo estamos pagando todos. Sí, también vosotr@s.

Cielo tormentoso en Junio

Hay días en los que encuentras un verdadero espectáculo en el cielo.



Ayer por la tarde pasaron las tormentas, una tras otra, jugando con las nubes y con el sol.



Me parecieron instantes propicios para pensar en estos últimos días de curso y maravillarme con estos caprichos de la Naturaleza. Para disfrutar...

El equilibrio

Me han enviado este vídeo y me he quedado maravillada. Vosotros estais buscando el centro de gravedad de un triángulo y habreis comprobado que la tarea no es difícil cuando se hace correctamente, midiendo y dividiendo, no como algunos que han intentado colar los triángulos con el baricentro hallado "a ojo". El trabajo requiere concentración y, si no, a ver cómo este señor iba a lograr este prodigio de equilibrio en un espectáculo digno de disfrutar.



Y ya que estamos en ello, os adelanto con esta foto el montaje de nuestro bosque flotante. Hasta que no esté completo no quiero mostrar el resto (sólo nos falta algo más de la mitad...).

Las témperas: Tonos pardos

A petición de Jorge, de 2º A, y como veo que algunos os estáis desesperando con la tarea de hallar los tonos pardos con las témperas, os abro esta entrada para que os sirva de ayuda y podáis terminar las láminas técnicas del color que os faltan.
Los tonos pardos se obtienen mezclando los tres primarios: amarillo, azul cian y magenta.
El primer tono, el más "frío", lleva más azul cian que magenta y amarillo, por lo que os debe salir un tono marrón casi como el color del chocolate.
El segundo, es un tono marrón más rojizo, debido a que en su mezcla predomina el magenta sobre los otros dos primarios.
Y el tercero, el más "cálido", el ocre, lleva más cantidad de amarillo que de cian y magenta.
Si nos va saliendo un tono demasiado verdoso, es que tenemos que añadir más magenta. Si nos sale violáceo, hay que añadir más amarillo. Es cuestión de paciencia y, sobre todo, de voluntad e interés empírico. ¿Que qué significa eso? Aquí tenéis otra oportunidad para aprender algo nuevo y, de paso, ganarse unas décimas de más para la nota final: investigad a ver qué quiere decir esa expresión y lo dejáis como comentario.
Yo os dejo el trabajo de Elena Barea, que está bastante bien resuelto, aunque el escáner no permite valorarlo como se merece.



Y en este trabajo de Patricia Fajardo está mejor conseguido el ocre:



Su marrón rojizo está demasiado púrpura, pero su técnica con la témpera es perfecta: pinceladas en la misma dirección, correcta cantidad de agua en la mezcla con la témpera y gran precisión en los bordes de los cuadrados.
Tomad nota y ánimo, que todo es cuestión de práctica y voluntad.

Sobre Perspectiva Cónica

Me remito de nuevo a la página de José Antonio Cuadrado para que os ayudéis con la perspectiva cónica. La presentación es, por supuesto, más completa que lo que hemos podido ver en clase, pero tened en cuenta que hemos tratado lo mínimo para que podáis hacer los ejercicios que corresponden a vuestro nivel.



Espero que os ayude a preparar el examen del jueves. ¡Ánimo y a por ella!

Sobre normalización

En este apartado de la página de Educación Plástica y Visual encontraréis todo lo que necesitáis para trabajar la acotación.



Las definiciones están muy claras, las animaciones son perfectas para entender cada una de las normas básicas y las presentaciones os van a ayudar muchísimo para los próximos trabajos.
Este otro enlace a la página de José Antonio Cuadrado V. está también muy bien porque además amplía con normas sobre cortes, secciones y roturas.



¡Qué poquito nos queda! ¡Ánimo y a trabajar!